Malvinas en las aulas: “Las futuras generaciones van a recuperar la soberanía de nuestras islas”

En este 2 de abril, Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas, el debate sobre cómo se enseña la Causa Malvinas en las escuelas vuelve a cobrar relevancia. En Río Negro, ese enfoque viene siendo impulsado desde hace años por los propios veteranos, con un objetivo claro: que el tema no quede reducido únicamente al conflicto bélico de 1982.

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Así lo plantea Ricardo Flores, veterano de Malvinas, titular de la Asociación Civil Veteranos de Guerra de Malvinas de Roca y profesor de Historia, quien desde su doble rol viene trabajando activamente en las aulas para instalar una mirada más amplia sobre el tema.

Según explicó, durante mucho tiempo el abordaje escolar estuvo centrado casi exclusivamente en el contexto de la última dictadura militar y en la decisión de la Junta de llevar adelante la guerra. “Se terminaba asociando Malvinas únicamente con ese error o esa decisión, y no con el motivo por el cual nosotros fuimos a combatir”, señaló.

En ese sentido, Flores advirtió que esa mirada deja de lado el eje principal: la defensa de la soberanía. “Nosotros fuimos a Malvinas para defender el reclamo de un pueblo argentino. Sin embargo, muchas veces quedábamos encorsetados en la misma imagen de la Junta Militar”, explicó.

A partir de ese diagnóstico, los veteranos comenzaron a impulsar un cambio en la enseñanza. El planteo fue avanzar hacia un enfoque que incorpore los antecedentes históricos, geográficos y jurídicos del reclamo argentino, entendiendo que la disputa por las islas no comienza en 1982.

“Hay que recordar que en primera instancia el pueblo argentino apoyó la recuperación y durante todo el conflicto siguió acompañando”

Flores agregó que también es necesario hacer una autocrítica sobre ese momento histórico, sin perder de vista el contexto social de la época.

Ese trabajo derivó, en Río Negro, en la sanción de una ley en 2020 que incorporó la Causa Malvinas como eje transversal en todos los niveles educativos. Desde entonces, equipos integrados por veteranos y profesionales de distintas disciplinas desarrollan charlas, capacitaciones y proyectos en escuelas e institutos de formación docente.

“El objetivo es que no quede el 2 de abril como un hecho aislado o como la locura de la Junta Militar, sino que se comprendan los fundamentos del reclamo”, explicó Flores.

En esa línea, detalló que en las aulas se abordan los procesos históricos previos, como la conformación del territorio argentino tras la independencia, la ocupación británica de 1833 y los argumentos geográficos y jurídicos que sostienen la posición argentina a nivel internacional.

Sin embargo, el trabajo cotidiano en las escuelas presenta desafíos. Según contó, los estudiantes suelen mostrar un fuerte interés por las vivencias personales de la guerra: cómo fue estar en combate, qué condiciones enfrentaron los soldados o qué ocurría en el frente.

Frente a eso, la estrategia es utilizar esas preguntas como punto de partida para ampliar el enfoque. “Ahí está la astucia: responder, pero tratar de llevar la charla hacia el marco pedagógico, hacia los fundamentos históricos, jurídicos y geográficos”, explicó.

Lejos de generar rechazo, ese enfoque despierta interés en los jóvenes. “Impacta mucho. Los chicos tienen la mente abierta y reciben esta información de otra manera, sin los prejuicios que a veces tenemos los adultos”, señaló.

Además de las charlas, el trabajo incluye actividades participativas, como la realización de producciones artísticas y murales dentro de las escuelas, que permiten a los estudiantes apropiarse del tema desde una mirada colectiva.

Para Flores, el eje está claro: correr el foco exclusivamente de la guerra para poner en el centro la soberanía. “No buscamos una postura ideológica ni un nacionalismo fanático, sino enseñar con argumentos cuáles son los fundamentos del reclamo argentino”, remarcó.

En ese camino, la educación aparece como una herramienta clave a largo plazo.

“Tenemos que entender que la única manera de recuperar Malvinas de forma pacífica es formar a las futuras generaciones”

Flores  concluyó con una definición que sintetiza el espíritu de este trabajo: “Estamos convencidos de que podemos recuperar Malvinas desde nuestras aulas. Esas futuras generaciones van a ser las que van a recuperar la soberanía de nuestras Islas Malvinas”.