Docentes de la ESRN 43 repudiaron a Juan Martín por acusaciones de "adoctrinamiento"

Docentes de comunicación repudiaron públicamente al legislador provincial del PRO, Juan Martín, luego de que este acusara que en el Taller de Comunicación de la ESRN 43 “Rodolfo Walsh” se llevara adelante “adoctrinamiento” por proponer el análisis de textos periodísticos críticos hacia el Gobierno Nacional en sus clases.

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El legislador difundió en medios locales y redes sociales fotos del material trabajado en el aula, junto con los nombres de las docentes a cargo, lo que motivó una respuesta colectiva por parte de docentes de Comunicación. 

En un comunicado difundido esta semana, detallaron que los textos forman parte de una secuencia didáctica que propone el análisis crítico de noticias de actualidad, “a partir de diferentes enfoques y medios de comunicación”. En ese sentido, explicaron que el trabajo en el aula se enmarca en el diseño curricular de la provincia, que promueve la formación de estudiantes “capaces de analizar, interpretar y debatir la realidad a partir de diferentes fuentes de información”.

“Rechazamos categóricamente cualquier intento de censura o persecución ideológica en el ámbito escolar”, expresaron, y denunciaron que las declaraciones de Juan Martin constituyen “un intento de criminalización de la labor docente” y una amenaza directa contra la libertad de enseñanza.

El comunicado también cuestiona el accionar del legislador, a quien acusan de desconocer los marcos normativos que rigen la educación secundaria en Río Negro. “Es inaceptable que se pretenda disciplinarnos bajo la amenaza de sanciones por el simple hecho de promover el pensamiento crítico, un principio esencial de la educación pública y democrática”, afirmaron.

Además, las y los docentes señalaron que estas acusaciones también “subestiman la capacidad crítica del estudiantado”, y citaron al escritor y docente Martín Kohan para reforzar esta idea: “Para que exista y funcione el adoctrinamiento hacen falta por lo menos dos elementos: la palabra autoritaria del docente y la cabeza hueca del estudiante. (…)". Seguidamente, afirmaron: "Al segundo lo vamos a defender, porque, como docentes que habitamos las escuelas cada día, sabemos que en las clases cada vez que exponemos una posición, entre otras posibles, los y las estudiantes devuelven sus lecturas y perspectivas porque no son receptores pasivos, sino que hacen, dicen, disienten, apoyan”.

Finalmente, llamaron a las y los legisladores involucrados en el pedido de informes al Ministerio de Educación a “acercarse a las escuelas” y poner el foco en problemáticas estructurales como “las falencias edilicias, de gas, transporte, comedores y conectividad”.

“Defendemos la escuela pública como derecho, porque defenderla es defender la democracia y el libre pensamiento”, concluyeron.