Un informe reveló cuántos alumnos terminan la secundaria en tiempo y forma: ¿qué pasa en Río Negro?
La educación en Argentina atraviesa una situación alarmante: apenas 10 de cada 100 estudiantes completa la secundaria en tiempo y forma, es decir, sin repetir ni abandonar y con los aprendizajes adecuados en Lengua y Matemática. Así lo revela el informe “Índice de Resultados Escolares: ¿Cuántos estudiantes llegan al final de la secundaria en tiempo y forma?”, elaborado por el Observatorio de Argentinos por la Educación.
El estudio sigue la trayectoria de la cohorte que comenzó primer grado en 2013 y llegó al último año de la secundaria en 2024, tomando como referencia las pruebas estandarizadas Aprender y el Relevamiento Anual. En la provincia, los resultados muestran un panorama con algunos matices.
Según los datos publicados, 12 de cada 100 estudiantes rionegrinos lograron terminar en tiempo y forma la secundaria, es decir, en los años esperados y con un nivel satisfactorio o avanzado en Lengua y Matemática. En 2024, el 67% de los alumnos alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en Lengua, lo que implica una leve mejora respecto a 2022 (64%). En cambio, en Matemática hubo un retroceso marcado: del 24% en 2022 al 18% en 2024.
Si se observa solo la finalización “en tiempo” -sin contemplar aprendizajes-, Río Negro aparece entre las provincias con mejores resultados, junto con Santa Cruz (87%) y Tierra del Fuego (82%), alcanzando un 75% de estudiantes que llegaron al último año sin repetir ni abandonar.
A nivel país, el panorama es más crítico: sólo 10 de cada 100 estudiantes logran egresar en tiempo y forma. En Lengua, se registró una mejora promedio de 2,7 puntos porcentuales entre 2022 y 2024, con avances notables en Chaco, La Rioja y la Ciudad de Buenos Aires. En Matemática, en cambio, el desempeño cayó en todas las provincias, con un retroceso nacional de 5,5 puntos porcentuales.
El informe también analiza el impacto del nivel socioeconómico (NSE) en los aprendizajes. En Río Negro, el 33,82% de los estudiantes pertenece a los quintiles más bajos (1 y 2), definidos por factores como la educación de los padres, las condiciones habitacionales, la recepción de la AUH y la disponibilidad de equipamiento informático en el hogar.
Estas desigualdades, según remarcan los especialistas, condicionan fuertemente las trayectorias escolares y explican gran parte de la brecha entre quienes logran o no completar la secundaria con los aprendizajes esperados.