Refuerzan las acciones para buscar a los excluidos del sistema educativo en la pandemia del COVID 19

Un alto porcentaje en secundaria y menor cifras en primaria es la primera estimación de la deserción escolar que provocó la pandemia del coronavirus en Río Negro. Si bien el Ministerio de Educación de la provincia pule los datos sobre qué cantidad de excluidos tuvo, las nuevas autoridades están intensificando las estrategias para que vuelvan al sistema educativo.

El ministro Pablo Núñez admitió ante NoticiasNet esa declinación en la matrícula porque “no han tenido un vínculo sostenido, y responde a que los sectores más vulnerables donde recaen siempre las crisis, han tenido muy pocas horas de clases, cumplieron con un nivel bajo en la tarea pedagógica, no han podido tener el vínculo de lo virtual, de lo semi-presencial, no han tenido buena conectividad o no han tenido dispositivos”.

Añadió en el diagnóstico que –sobre todo los secundarios- estuvieron por debajo del 20% de la cantidad de encuentros, y con la presencialidad cuidada en las escuelas de 2021 “se empiezan a ver estas situaciones”.

El ministro observó que la mayor deserción se dio en los grandes centros urbanos, y donde los estudiantes secundarios más que nada “tuvieron que salir a trabajar y ganarse el pan para ayudar a su familia a fin de asegurarse la comida o la ropa en pandemia, y contribuir con la economía familiar cortando el vínculo pedagógico”.

Núñez, quien lleva apenas un mes frente a la cartera educativa, insistió en que “ese estudiante, quizá hoy no tenga mamá o papá (por casos mortales de COVID 19), por lo tanto “no podemos ir a buscarlo (para reinsertarlo en el sistema educativo) con la misma realidad” con la que venía estudiando, porque “hoy está en el mercado laboral y sin capacitación”.

A su entender el mecanismo de reintegración a las escuelas y “que podría funcionar, es ir por la capacitación laboral, la formación profesional para mejorar su vínculo con los sectores productivos, y que luego vuelva a la escuela con una propuesta flexible con los programas que ya tiene en marcha el ministerio” que pueden ser talleres y sistemas semi-presenciales.

Aclaró que las cifras de deserción “no son tan alarmantes” en la rama primaria en virtud de que la vuelta a clases en grupos durante 2021 con “presencialidad cuidada” hubo un mejor acompañamiento y luego se llegó a completar con la “presencialidad plena” que además contribuyeron las propuestas de comedores escolares.

El ministro contó que luego del acto de asunción recorrió escuelas de toda la provincia, y en primaria “se empezaron a ver las respuestas (al problema de la pandemia) porque hubo muchas estrategias importantes (de recuperación de contenidos) en las aulas” poniendo como ejemplo que los alumnos leen de corrido, los docentes y alumnos tienen sus libros de texto” con lo cual “ahí vimos que tener que seguir acompañando para atender diversas situaciones”.